人工智能韌性評估設計

例子

進行實時的口頭評估或辯論，學生必須隨機應變並回應同儕的觀點。1分鐘回應和即興小組討論等評估形式效果非常好。

反思日誌等評估迫使學生獨立思考，因為這些評估通常非常重視人類的情感和感受。目前的人工智能無法複製人類複雜的情感特性。

通過要求學生從他們的生活經歷之一開始，然後將故事的其餘部分虛構出來來評估他們。這種方法確保學生有效地運用他們的思維，因為人工智能無法複製個人經歷。

反思日誌等評估迫使學生獨立思考，因為這些評估通常非常重視人類的情感和感受。目前的人工智能無法複製人類複雜的情感特性。

為學生提供獨特的現實場景，這需要量身定制的解決方案，強調創造性和批判性思維。場景的具體性和所需的情境特定解決方案使得人工智能的回應不那麼適用。

撰寫反思個人對於科技中的倫理困境（例如，人工智能倫理、網絡安全）的看法的文章，要求學生從個人信念和經驗中汲取靈感。

製作一段簡短的視頻或幻燈片演示，教導同學一種特定的ICT工具或技術（例如，在Excel中創建樞紐表）。這要求學生清楚理解、有效溝通，並通過個性化的解釋和視覺效果與內容進行創意互動。

進行即時的口頭評估或辯論，讓學生必須隨時思考並回應同儕。可以使用建議解決方案和學生之間的辯論作為評估他們整體能力的方式。

學生與當地組織合作，解決社會問題，最終呈現他們的經驗與發現的報告或演示。直接與社區互動提供了人工智能無法獲取的見解。

透過請學生提出他們角度的社會問題解決方案來評估他們。詢問他們這些建議的解決方案將如何影響社會以及他們自己的生活。

進行實時的口頭評估或辯論，學生必須隨機應變並回應同儕的觀點。1分鐘回應和即興小組討論等評估形式效果非常好。

反思日誌等評估迫使學生獨立思考，因為這些評估通常非常重視人類的情感和感受。目前的人工智能無法複製人類複雜的情感特性。

透過要求學生從他們的生活經歷之一開始，然後將故事的其餘部分虛構出來來評估他們。這種方法確保學生有效地運用他們的思維，因為人工智能無法複製個人經歷。

根據多位評估者的意見，人工智能無法解決需要學生繪製和標記圖表的問題。這可以用來創建問題，其中解決問題所需的數據是從繪製和標記圖表中獲得的。

透過大型多部分的文字問題來評估學生，這需要對上下文有良好的理解。人工智能經常無法正確理解上下文，因此會導致產生錯誤的答案。

需要證明的評估暫時不屬於人工智能的專業領域。證明應緊貼課堂上教授的方法。人工智能產生的證明通常會涉及到複雜度明顯較高的證明。