能抵禦人工智能影響的評估設計

例子

進行即時口頭評估或辯論，要求學生臨場反應並回應同儕的詢問。像是一分鐘快速回答和即興小組討論的評估方式效果非常好。

反思日誌等評估迫使學生獨立思考，因為這些評估通常非常重視人類的情感和感受。目前的人工智能無法複製人類複雜的情感特性。

通過讓學生從自身生活經驗出發，然後將故事進行虛構，來進行評估。這種方法能有效激發學生的思考能力，因為人工智能無法複製個人經歷。

為學生提供獨特的現實場景，這需要量身定制的解決方案，強調創造性和批判性思維。場景的具體性和所需的情境特定解決方案使得人工智能的回應不那麼適用。

撰寫反思個人對於科技中的倫理困境（例如，人工智能倫理、網絡安全）的看法的文章，要求學生從個人信念和經驗中汲取靈感。

製作一段簡短的影片或簡報，教導同學一種特定的ICT工具或技術（例如，在Excel中創建樞紐表）。這要求學生清楚理解、有效溝通，並通過個性化的解釋和視覺效果與內容進行創意互動。

進行即時的口頭評估或辯論，讓學生必須隨時思考並回應同儕。可以使用建議解決方案和學生之間的辯論作為評估他們整體能力的方式。

學生與當地機構合作參與社會議題，並最終以報告或簡報的形式呈現他們的經驗與發現。直接與社區互動能夠發掘人工智能無法提供的見解。

透過請學生從個人觀點出發，為現實社會問題提出解決方案，並評量他們對這些方案對社會及自身生活可能產生影響的分析能力。

進行即時口頭評估或辯論，要求學生臨場反應並回應同儕的詢問。像是一分鐘快速回答和即興小組討論的評估方式效果非常好。

反思日誌等評估迫使學生獨立思考，因為這些評估通常非常重視人類的情感和感受。目前的人工智能無法複製人類複雜的情感特性。

通過讓學生從自身生活經驗出發，然後將故事進行虛構，來進行評估。這種方法能有效激發學生的思考能力，因為人工智能無法複製個人經歷。

根據多位評估者的意見，人工智能無法解決需要學生繪製和標記圖表的問題。這可用於設計題目，要求學生通過繪製和標註圖表來獲取解題所需的數據。

需要證明的評估目前超出人工智能的能力範圍。證明應緊貼課堂所教的方法。AI生成的證明往往涉及更複雜的過程。

透過複雜且多部分的應用題評估學生，這類題目要求學生具備良好的情境理解能力。人工智能往往無法準確把握題目的脈絡，容易導致錯誤的解答。